家庭教育与青少年成长

周颖对家庭教育和青少年成长的兴趣始于中国。她利用自己有限的亲子时间，帮助女儿逐渐养成阅读、讲故事、表达和早期写作的习惯，并通过这些简单的家庭学习方式，帮助孩子逐渐成为更加独立的学习者和表达者。

后来周颖在家里组织了十次小型的读书表演会。孩子们会事先准备自己想读、想讲或想表演的内容，并在聚会中进行展示，然后会一起投票选择并排练当天的表演。她也由此收获到管理青少年课外小组的经验：让小组保持在每一个孩子都能真正参与的规模；提供结构，同时留下创造的空间；要保证学习的过程足够有趣，使得孩子和家庭愿意一次又一次地回来。

周颖和女儿参加早期在中国举办的家庭阅读表演会，2007年。孩子们在活动中练习阅读、讲故事以及在人前表达。

移居波士顿地区以后，周颖参与创建了儿童拍片俱乐部（SALSA Kids Video Club）。SALSA 这个名字来自于最初五个孩子的姓名首字母组合。这是一个青少年媒体项目，孩子们定期为当地社区电视台MATV制作节目。他们自己写内容、表演、拍摄，并学习节目制作和后期编辑；周颖则在幕后提供大量的组织和协调工作，持续地推动项目的进展，帮助孩子们把一个个想法变成一个个可以播放的作品。她女儿对这个项目有着强烈的兴趣，并带领团队里的小伙伴们坚持每月制作约半小时的新节目。

周颖的女儿作为 SALSA Kids Video Club 成员，在波士顿地区为当地社区电视台拍摄社区活动，2011年。

在 Hinsdale 地区安定下来以后，随着两个孩子的成长，周颖在社区里创建和组织了更多针对青少年、家长或是亲子共同参与的各类小组。2015年她组织了一个名为“一起聊教育”的家长微信群。群体从最初的30多人逐渐发展到100余人，其中既有当地家庭，也包括他们在美国和中国的亲友。在最活跃的几年里，这个群体基本上把能够想到的有关家庭教育方面的话题全部讨论过，并组织过几次线下大聚会。

其中的九人核心小组一直持续定期线下聚会至2022年底，探讨随着科技进步和孩子成长出现的新话题。过程中她将自己对家庭教育的思考与理解整理成了包括12个主题的教育体系，并和朋友们在各种年会及社区讲座中进行分享。截至2025年，这套“家庭教育与青少年心理健康”系列的12个视频讲座全部上线。

周颖在一次扩大的家庭教育聚会上，2022年。她进行了主题分享，随后与大家展开讨论。

表达和沟通一直是周颖青少年教育工作的核心内容。除了中文教学以外，她还长期培训讲故事和写作技能。在她看来，这两者其实是互相呼应的两种“输出”：一个是口头表达，一个是书面表达。她一直鼓励孩子们不仅要吸收信息，还要能够清楚、自信、有思考地表达自己的想法。

举个“说日记”的例子。周颖在孩子大约五岁、还不能独立写作时，会让他们争取每天先把“日记”说出来，再由她帮忙打字保存。她会把孩子说的日记发布到新浪博客上，以便各地的亲友都可以留言鼓励孩子。随着孩子逐渐学会拼音、识字、电脑输入和发布博客，周颖则慢慢地从中退出。

最初周颖教他们在说日记或是写故事之前，要先确定当天的主题并规划好一个五段式简单结构。只要按这个流程来，孩子们在每个部分都可以充分发挥自己的想象力和创造力。作为孩子日记的第一读者，她非常强调鼓励而不是纠错，保住孩子对表达的热爱大过一切，这些训练通常会坚持到孩子上高中。她后来将这些经验开发成了写作入门、写作结构规划和讲故事等课程。

新冠之前，周颖每年还会和家长们举办四到五次五、六十人的聚会，聚餐后就是才艺表演。大家通过音乐、舞蹈、讲故事、小品、魔术，或者任何自己喜欢的方式进行表演。这些非正式、却持续了多年的活动，为身边的孩子们创造了一个锻炼人前表达能力的机会。在周颖所主导的一系列青少年项目中，她的关注点从不只是某一种单独的技能，而是孩子们从参与到合作、再到承担领导责任所需要形成的综合能力。

2016年，她的女儿创建了面向初中生的“SALSA 读&写&思俱乐部”，平时大家简称为“SALSA 读书会”，并沿用了早年 SALSA Kids Video Club 的 SALSA 名称。新冠后这个俱乐部转由周颖负责，她把原来对阅读、写作和思考的重视，进一步延伸到公众表达和辩论，并持续指导一个由不同年级学生组成的学生领导小组，直到孩子们逐渐能够更加独立地带领小组活动。大约有一年的时间，SALSA 的学生们还参与支持了 Hinsdale 公立图书馆的青少年读书会，把活动从小组内部延伸到了更广泛的社区。

这些经历还强化了周颖青少年工作中的一个重要理念：年轻人首先需要归属感，然后需要合作的机会，最终才会逐渐形成领导他人的信心和能力。她尤其希望为那些并不总能在学校或社会活动中首先获得机会的孩子，刻意创造一个可以反复参与、贡献、承担责任并逐渐练习领导力的环境。她相信，很多孩子缺的不是能力，而是一个可以开始参与、开始练习，并逐渐发现“原来我也可以”的机会。

周颖负责的 SALSA 阅读与讨论小组，2022年。阅读、批判性思考、公众表达、辩论以及学生领导力在这里被结合在一起。

从想法走向公共项目

周颖一直鼓励青少年尝试那些自己真正感兴趣、需要长期投入，并能够锻炼韧性、团队合作和领导力的项目。她会帮助孩子们把一些看起来颇有挑战性的想法，真正推进成完整的公共项目。

其中一个是她女儿独立制作的将近两小时的纪录片《The Applicants》（《21个大学申请人》）。影片采访了21位大学申请者，整个项目最终投入约200个小时，并以一次大型社区首映活动告一段落。另一个项目是由她儿子和两名队友共同完成的 LED Tetris（LED俄罗斯方块）游戏板以及一个LED电子时钟。周颖帮助孩子们建立信心、寻找导师、购买材料、协调时间及接送、成立家长后勤组，最终在社区中进行作品展示并制作宣传片。

《21个大学申请人》社区首映式及观影后的问答环节，2018年。

LED Tetris 项目开发过程中，孩子们与技术指导老师一起工作，2025年。

观看纪录片《21个大学申请人》 →

观看 LED 俄罗斯方块项目开发过程 →

这些项目体现了周颖对青少年教育的另一个重要理念：帮助青少年从一个想法出发，经历持续努力、合作、完成任务，并最终将成果用来服务社区。

多年来，周颖组织或负责的长期学习型小组包括：持续八年、正好300次活动的故事会；持续两年的科学小组；持续七年的 SALSA 读书会；以及两年半内举行107次讨论的圣经故事小组。这些小组的形式虽然不同，但从未偏离过对阅读、写作与沟通能力的重视，并且强调批判性思维和独立思考，发挥想象力和创造力、锻炼团队合作和领导力，最终转化成社区服务。

周颖从这些活动中体会到：最有效的学习小组并不一定参与家庭最多，而是由那些愿意长期参与、彼此支持并共同成长的家庭一起维系起来的。同时她也看到：信心和领导力并不是一下子形成的，而是在反复练习和不断增加责任的过程中逐渐成长起来的。

在故事会中，孩子们在家准备短故事，在小组中讲出来、学会如何提问及回答问题等互动技能，这样的过程一周又一周地重复着。在圣经故事小组中，她教了半年后，开始让大孩子学习担任“小老师”。而她则在幕后指导小老师练习备课、讲课等沟通与领导技能。周颖一次又一次看到同样的成长轨迹：孩子们首先参与，然后开始贡献，最后才慢慢地拥有领导力并走向更大的平台。

从一次活动，到社区传统

自2023年以来，周颖在大 Hinsdale 社区发起并参与建立了一系列逐渐形成传统的多元文化庆祝活动。

周颖在 Hinsdale 公立图书馆的一次社区文化庆祝活动中发言，2026年。

中秋节和农历新年的社区庆祝最初是从 Hinsdale 公立图书馆开始，并年复一年地持续下来。其中的农历新年庆祝又进一步扩展到 Hinsdale 中心高中和Hinsdale 契约教会。图书馆的农历新年庆祝目前已经开始进行第五届的前期准备了。

2026年，HMAE 与 HAA 合作组织了一场亚裔美国人、夏威夷原住民和太平洋岛民（AANHPI）文化庆祝活动，由 HAA 提供活动场地并担任东道主。这一项目建立了两个组织之间新的合作关系，第二届已经被列入 HAA 2027年的活动日历了。

周颖也一直努力把多元文化活动带入 Hinsdale 更广泛的社区公共生活。2025年和2026年，她都通过带领多元文化方队，参加了有着百余年历史的大 Hinsdale 社区的独立日游行活动。

周颖的目标从来不是只办好某一场活动。她更希望把有意义的活动一个个地做成社区新传统——人们开始了解它、期待它，并一年又一年地把它延续下去。

其中的中秋节庆祝已经得到越来越多的社区认可。2025年，Hinsdale 村政府宣布当年十月份为“Mid-Autumn Moon Festival Month（中秋月亮节之月）”。2026年，中秋庆祝又正式成为 Hinsdale America 250美国建国250周年系列活动的一部分。

用小视频来讲述社区故事

周颖也一直把制作小视频作为文化教育、讲述社区故事和保存社区记忆的工具。首次举办中秋节和农历新年庆祝之前，她会制作短片介绍节日的由来和习俗；活动结束后，又会制作照片和视频集锦，把这些社区庆祝记录下来。

其中规模最大的项目之一，是为宣传2025年农历新年庆祝制作的一部社区视频。周颖邀请了100多位个人及社区团体录制短视频，请他们回顾过去的活动，同时分享他们将在新一年的庆祝中参加什么、准备什么，以及最期待什么。面对两个多小时的投稿素材，她最终剪辑成了一部约九分钟的双语视频，其中包括民选官员、图书馆和学校负责人、教会人士、学生、老师、家长、校友、表演者、志愿者、本地居民及商家，以及一些社区机构等。

回头看这部作品已经远不止是一部活动宣传片了。它成为了一份社区的共同记忆——记录着一个社区如何围绕一项正在形成的文化传统活动凝聚在了一起。

不只是一场庆祝：一个社区讲述自己的故事

100多位个人和社区团体用自己的声音共同参与了这部社区视频，2025年。

跨文化教育与公共服务

跨文化教育也是周颖工作中长期延续的一条主线。她也一直有意识地让自己的孩子亲身进入不同的文化和教育环境。新冠之前，儿子从三岁起几乎每年随家人回中国，曾短期参加当地公立和私立幼儿园活动，并在小学四年级时进入中国小学课堂体验一周；在这些回国的期间，周颖也多次回到自己的母校，面向全校或不同班级的学生进行分享和交流，强调大量阅读和写作的重要性。2016年，她第一次走进女儿的高中东亚史课堂，与学生讨论中国与美国之间的文化差异。十年后的2026年，她再次受邀为两个班级进行分享。这一次，讨论已经从“中美文化有哪些不同”延伸到“这些差异背后的原因是什么？过去十年世界迅速变化的过程中，年轻人的经历、价值观和视角又发生了怎样的变化？”此后，任课老师还表达了希望把这项活动发展成课程年度项目的兴趣。

周颖在一次回国期间，回到自己的母校与小学课堂里的学生进行交流，2019年。

周颖在高中东亚史课上介绍中美差异与代际变迁，2026年。

周颖还为社区设计了许多经过认真调研的文化教育项目。在 Hinsdale 公立图书馆第一届农历新年庆祝中，她把节日庆祝与文化讲座结合起来，介绍节日习俗背后的象征意义以及一些不太为人熟知的细节，并根据不同的受众调整相关内容。后来她又在 Hinsdale 公立图书馆和 Wellness House 健康中心举办茶文化活动，并将其进一步扩展成可以适应 AI 时代的现场活动 Eastern Culture Series（东方文化系列）——强调科学背书、动手参与、分享互动、欣赏表演和带成果回家等几大特色。

周颖在 Wellness House 健康中心进行文化教育活动，2026年。

学校相关服务

刚来美国的第一年，女儿在大波士顿地区入学一个月后，周颖就开始参与社区服务。她定期在女儿学校的图书馆做志愿者，后来又完成当地电视台的培训去拍摄社区活动。对周颖来说，志愿者服务既是一种奉献，也是一种学习。

她也通过多种方式长期支持 Hinsdale 地区的青少年音乐活动。她曾帮助发起 Red Dragon Music Band，并和老公多年持续承担大量幕后工作。自2026年起，周颖又帮助乐队走出本地社区，通过参与慈善活动和同乡会等活动，服务更大的社区。

周颖还长期支持 Hinsdale 中心高中的音乐社区，在 Music Boosters 担任乐队家长联络人，还负责后援团的电子月报及社媒的创建与运营。这些工作既帮助加强了学校与家庭之间的沟通，也提高了学生音乐活动在更广泛社区中的能见度。

信仰相关服务

周颖的社区服务也延伸到本地教会。在 The Chapel in Hinsdale 的几年中，她一直在技术团队服务；加入 Hinsdale 契约教会后，她在主日学及迎宾组服务。从2021年起至今，周颖还持续带领一个周五晚上的读书讨论小组，共同探讨与人生的意义相关的问题。

图书馆相关服务

周颖与 Hinsdale 公立图书馆的联系，最早来自在那里举行的家庭和社区聚会，后来逐渐发展到免费的公众教育活动，包括教孩子们唱中文歌曲、讲中文故事和读书表演，以及各种多元文化活动。随着时间推移，图书馆逐渐成为她开展社区教育和文化项目的重要空间。

经过两年多的持续推动和协调，周颖促成了在图书馆开展面向社区长者的免费 ESL 英语学习活动，并通过聚会、社区资源信息和文化活动帮助长者建立更多社会连接。她还邀请长者参加她负责的各种多元文化庆祝活动中的手工、书法、美食、茶艺及表演等项目，并促成这支队伍发展成 HMAE Senior Program（HMAE 长者项目）。

2023年至2025年，周颖担任经选举产生的 Hinsdale Public Library Trustee（图书馆理事）及 Board Secretary（理事会秘书）。这段经历为她的社区工作增加了一个新的维度，也让她能够亲身了解地方公共服务、机构治理，以及公共图书馆在连接社区方面能够发挥的作用。

周颖宣誓就任 Hinsdale Public Library 理事，2023年。

以家庭为中心，并不断成长的一段人生旅途

周颖在美国的许多工作，都是从她身为全职母亲的岁月里逐渐发展起来的。这段时间也让周颖有机会把自己过去职业生涯中形成的能力——系统思维、课程设计、科学研究、技术能力和项目协调——直接带入家庭生活。这些能力为孩子们提供了另一种类型的经历、机会，以及持续而稳定的家庭资源。她并不要求孩子从一开始就独立完成一个复杂项目的所有环节。相反，她通过提供时间、结构、鼓励和大量幕后的支持，让孩子们能够先开始、再反复练习，然后逐渐承担越来越多的责任，并最终走向更加独立。

周颖并没有把这些年看成职业成长的“暂停”。相反，她利用这一人生阶段相对灵活的时间特点，不断地学习、服务，并在各种机会出现时积极参与。她尤其珍视其中逐渐形成的几个成果：一套结构化中文教学体系、一套12讲家庭教育与青少年心理健康系列，以及正在逐渐成为社区长期传统的多元文化庆祝活动。最初一个个独立的教学、志愿服务和社区参与，最终逐渐成长为体系、系列和传统。

今天：HMAE

HMAE 汇集了几十年来贯穿周颖工作的许多主线：课程设计、公众教育、写作、文化解读、青少年发展、公共参与和社区建设。

通过 HMAE，她继续发展多元文化庆祝、教育项目和社区合作，也继续创造机会，让不同背景、不同世代的人能够相互了解、彼此学习。