HMAE / 青少年影像与社区故事
青少年小记者
与社区故事
年轻的声音，真实的提问，让故事连接不同文化与世代。
孩子们从好奇心和认真倾听开始，练习提问、采访、拍摄与整理社区故事，在真实交流中建立自信与表达能力。
提问 · 倾听 · 记录 · 创作
照片摄于 HMAE 社区活动。下方展示的是 Susan 过去的学生影像作品，作为学习参考，并非 HMAE 小记者项目已完成的作品。
认识这个项目
让真实故事，成为最有力量的学习。
“青少年小记者 · 社区故事”是HMAE面向青少年的采访与媒体实践项目。我们把采访放在中心：学会查找资料、设计问题、尊重受访者、认真倾听和核实信息，再运用摄影、摄像与剪辑，把社区故事讲清楚。
01 / 发现
学会提出好问题
了解采访对象、做好准备、认真倾听，并学会核实信息。
02 / 创作
动手完成作品
尝试拍摄、写作、剪辑与字幕，让作品真正面对观众。
03 / 连接
走近不同的人
尊重每一位受访者，从跨世代、跨文化的交流中理解社区。
一段真实的成长经历
从第一次社区采访，到完成一部近两小时的纪录片。
以下是项目创办者女儿从童年到高中毕业的一段个人影像成长历程。这些作品拍摄于HMAE成立之前，是今天开展小记者教育的启发与范例，并非HMAE当年制作的影片。
01 / 童年 / 波士顿
SALSA：孩子们自己创办的拍片俱乐部
在波士顿地区，Susan（姗珊）和小伙伴们创办了SALSA拍片俱乐部。第三部作品受到当地电视台MATV的欣赏，于是MATV每个月给SALSA半个小时的专题节目。孩子们每月都要琢磨下一部拍什么。2011年，三位小记者走进Walk for Hunger公益活动，采访志愿者、家长、朋友、警察和步行者。这部约20分钟的社区采访作品当年也在MATV播出。拍摄剧情类短片还需要写剧本；如果演员临时缺席，孩子们就得学着调整方案，在实践中锻炼写作与应变能力。
02 / 八年级 / HINSDALE
从八年级的作业挑战，到探索亚洲文化
Susan转学到这所学校已经约半年。八年级开学时，她用幽默短片讲述的并不是对新校园的不适应，而是突然增加的作业量和大项目带来的压力。以前她常常等到最后一刻才动手，七年级似乎也能应付；但八年级的大作业无法靠最后一天赶完。后来，她在《Asian Influences in America》（Asian Investigations 2）中采访同学和校长，了解他们对亚洲及其文化的认识。
03 / 高中拍片课 / CC家的故事会
一份高中新闻采访作业，留下故事会的起点
这是Susan高中拍片课的一项新闻采访大作业。她选择了弟弟参加的CC’s Storytelling Club（CC家的故事会）。早在中国，周颖曾以女儿姗珊的名字组织“姗珊家的故事表演会”，那是她开始带领孩子们开展各种课后小组的起点；美国的“CC家的故事会”延续了这种命名风格。Susan拍摄时，故事会刚刚起步，后来持续八年，累计开展300次活动。
04 / 高中 / 三位同龄人的人生
《平凡的中国人》与三种成长路径
高中暑假回中国时，她制作了《平凡的中国人》系列，每集约两分钟。其中一位是儿时朋友刘洋：她随外婆在城里生活，父母在农村面临很大困难；当年她希望成为幼儿教师，后来也如愿实现。另一位是中国城市高中生Lucy He，家里曾接待美国高中交换生。此外，还有一部约五分钟的采访，主角是美国高中生Harrison Wang，比Susan高一届，在化学竞赛中表现突出。把三段采访放在一起，可以看到同龄人的家庭背景、教育机会与人生梦想有多么不同。
05 / 高中毕业年 / 毕业作品
《21个大学申请人》：记录升学路上的21位同学
高中毕业年，她采访了21位正在申请美国大学的同学，把他们对选择、未来与成长的思考剪辑成近两小时的纪录片《THE APPLICANTS》。这部作品多年来一直使用中文片名《21个大学申请人》，让中文读者一看就明白：影片记录的是美国高中生申请大学的过程。
在公开完整版之前，我们仍会核对档案及受访者的公开许可。
五部代表性作品
五组代表性影像，见证小记者的成长。
这些代表性作品以采访为核心：走近受访者、提出问题、认真倾听，再通过背景信息、画面与剪辑讲述故事。第四张卡片把三段青年人物采访放在一起，让不同家庭、城乡与国家背景形成有启发性的对照。
以下五张卡片展示精选作品，其中第四张计划放三段对照采访。录像仍待整理审核，尚未嵌入或公开上传。
作品 01 / SALSA / WALK FOR HUNGER
Walk for Hunger：社区采访
2011年，SALSA拍片俱乐部的三位孩子在Walk for Hunger公益活动中采访志愿者家长、朋友、警察和步行参加者。拍摄前已征得受访者同意，作品当年在当地电视台MATV播出。如今保存下来的两个视频文件衔接起来正好是一部完整作品，总长约20分钟。孩子们原有的提问、临场反应与合作过程都得到保留。
2011年 · MATV播出 · 约20分钟
作品 02 / HINSDALE / 八年级
《Asian Influences in America》
在《Asian Investigations 2》中，Susan采访同学和校长，了解他们对亚洲及其文化的认识。此前那部幽默短片讲的是八年级作业突然变多、不能再靠最后一刻赶工的烦恼，可作为采访前的成长花絮。
校园报道 · 跨文化提问
作品 03 / 高中拍片课 / 新闻采访作业
CC家的故事会：新闻采访作业
Susan为高中拍片课的新闻采访大作业，拍摄了弟弟参加的CC’s Storytelling Club（CC家的故事会）。当时故事会刚起步，后来持续八年，共举办300次活动。这部作品留下了它的早期记录。
学生新闻 · 社区采访
作品 04 / 中美对照 / 三位高中生
中美高中生的故事
三段采访呈现不同的起点：刘洋随外婆在城里生活，父母在农村生活艰难，当时希望当幼师，后来如愿；Lucy He是城市高中生，家里曾接待美国交换生；Harrison Wang是美国高中生，在化学竞赛中表现突出。两段中国采访出自《平凡的中国人》系列，Harrison的采访约五分钟。其中刘洋篇《The Life of Yang Liu》获MMEA第24届高中视频节Division AA组三等奖，奖状署名Shanshan Cao，代表Hinsdale Central High School参赛。
三段采访 · 不同成长背景
作品 05 / 高中毕业年 / 21位申请人
《21个大学申请人》｜THE APPLICANTS
《21个大学申请人》（英文原名《THE APPLICANTS》）采访21位申请美国大学的高中生，成片接近两小时。这个沿用多年的中文片名点明了美国大学申请制度中的“申请人”视角；下方链接可观看约1小时48分钟的完整纪录片。
深度采访 · 长篇纪录片
正式片名与署名以原始影像为准；“Walk for Hunger：社区采访”和“中美高中生的故事”是本页使用的描述性标题。正式公开本页面前，HMAE仍需核对受访者授权、隐私及音乐影像使用权，特别是涉及家庭处境与个人近况的内容。
STUDENT FILMS / 学生影像作品
学生影像作品与社区故事
从社区采访、八年级的探索和故事会新闻短片，到中美高中生的故事与大学申请纪录片，这组影片展现了学生如何通过持续实践提升采访、叙事和影像制作能力。
以下是Susan Cao及其学生伙伴在HMAE Youth Reporters项目启动前创作的作品。它们作为教学案例展示，并不代表本项目已经完成的成果。
青少年小记者成长路径
学习 · 练习 · 采访 · 制作 · 带领 · 传承
从有指导的短练习起步，逐步独立策划和完成作品。参加项目不要求事先掌握拍片技术。这一设想也受到早期SALSA学习实践的启发：搬到伊利诺伊州后，SALSA的名称延续到Susan面向初中生的“读·写·思”俱乐部，后来由周颖更名为“SALSA 读·写·思·辩俱乐部”。
01
学习
了解采访基础、故事伦理与工具。
02
练习
从简短、有指导的实践开始。
03
采访
提出有价值的问题，认真倾听并记录真实的社区故事。
04
制作
完成文字、照片或视频作品。
05
带领
主导团队协作，共同策划并完成一项作品。
06
传承
总结并分享经过实践检验的成熟经验，指导新一代小记者成长。
YOUTH MEDIA TRAINING / 青少年媒体培训
两条独立的学习路径
每次课计划为 90分钟：观看案例、示范讲解、动手练习、讨论反馈。可以只选采访，也可以只学剪辑；有人喜欢幕前提问，有人擅长幕后制作。
路径 A
采访与现场录制
3次课程 × 每次90分钟
第1次. 选择主题、了解受访者、准备开放式问题；学习采访礼仪、知情同意与隐私。
第2次. 模拟采访：倾听、追问、手机画面构图、收音和团队分工。
第3次. 完成实际采访与录制，检查音视频质量，并整理、交接全部素材。
交付成果：可供编辑组使用的原始视频与音频，采访背景、必要的许可记录及拍摄组负责人联系方式。
路径 B
视频剪辑与故事制作
2–3次课程 × 每次90分钟
第1次. 整理素材、筛选有价值的片段，确定视频主题和叙事顺序。
第2次. 完成初剪，练习声音处理、画面衔接、标题和字幕。
第3次. 按项目需要进行第三次修改：核对事实、授权、音画质量，输出供审核的成片。
交付成果：有完整结构、可接受反馈的短片。只选剪辑的学生可使用HMAE提供的已获许可练习素材。
拍摄组与编辑组，如何顺利交接？
拍摄组负责人整理并移交全部约定的原始视频、音频、采访背景与许可记录；同时留下通过HMAE联系负责人的方式，方便编辑过程中核对信息或补充材料。
学习成果与公开视频，是两回事
01 · Training Completed / 完成培训
达到课程要求，能够提交采访素材或完成剪辑练习。即使不同意上传，也可以完成培训。
02 · Publication Ready / 达到发表标准
作品通过事实核对、故事表达、技术质量、版权和相关授权审核。达到标准也不代表必须公开发表。
作品上传与发表：三个独立选择
No Upload（不上传）：不上YouTube。
Unlisted（非公开列出）：审核后可由HMAE上传，但任何拿到链接的人仍可观看或转发。
Public（公开发表）：作品合格、相关人员许可齐备，并经HMAE最终批准后才能公开。
所有作品都应尊重学生、监护人及受访者意愿。开课日期、适合年龄、费用与报名安排将在确定后公布。
我们的承诺
尊重每一个故事背后的人。
好的小记者首先懂得倾听、公平呈现、核实事实，也懂得在录制和发布前取得同意。HMAE重视适龄指导，并鼓励家庭共同参与。
未满18岁的学生参加活动需获得家长或监护人许可。
公开作品前，认真审查受访者同意、隐私和版权。
从一个好问题开始
你的下一个问题，也许能打开一个新世界。
欢迎爱提问、爱观察的孩子加入。是否捐款并不是学生参与项目的条件。
如想了解后续培训与采访安排，欢迎联系HMAE。
